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        『沒有專業、民主、責任的cu暴洗腦』

        政事觀察站2017年9月月7日作者：廖元豪（國立政治大學法學院副教授）

        最近，教育部所屬的「課程審議會」（課審會）分組審議會，提案要減少高中國文的文言文「選文」篇數，同時還以「網路投票」的方式選出了十篇文章，推薦作為將來高中國文教材。一時之間，對於「文言文有沒有用」「文言文要多少篇才夠」的議題吵得不可開交。

        然而，真正的問題不是文言與白話比例，而是選文素質及程序。這份「選文」名單一出爐，除了眾所周知毫無疑問的傳統好文「桃花源記」、「鴻門宴」、「赤壁賦」與「岳陽樓記」外，公眾很驚訝地質疑，課審分組會議為什麼會選出一些少人問津，且不受文學界與國語文教育界肯定的文章？如果您是家長，要在中文浩瀚無邊的世界裡選十篇文言文給孩子們讀，您會選剩下那六篇嗎？

        課審分組會選出了幾篇「B咖」作品，令人搖頭。但，為什麼教育部召集的課程審議委員們，會做成這種決定呢？在程序上，這些文章是怎麼選出來的？「誰」提出這些文章？「誰」來決定？「怎樣」決定的？細查會議記錄，不禁令人毛骨悚然。原來我們孩子要讀的教材，是由這樣不專業、不民主、不負責的程序決定的。這不是教育，而是前些年「反課綱微調」運動時，青年學子最憤怒的「洗腦」！

        中小學教育乃是政治社會化的重要過程，學校教育要培養本國學生在這個社會所需的基本能力與涵養。這既有高度的專業xing，又是一個公共決策。因此課綱與教材的決定程序，必須具備「專業」、「民主」，與「責任」的要件。它不能淪為某些不負政治責任的人士（美其名曰「公民」），把自己非專業偏好灌入教材去洗腦的機制。否則就牴觸憲法上責任政治、民主原則，以及正當程序的要求。

        但看看這次的「選文」是怎麼決定的？原來是所謂「網路投票」！這有「專業」嗎？我們的孩