“随手给有缘的凡人送一个也合
合理。”
“唉,问题也在于太欣赏了。
“有灵
者也天生就知
如何让灵气在
外
动。
“我不仅可以让自己生活得好,还能不断充实彩雾空间的书架收藏。”
“灵
与灵气会自然相互呼应。
于是,不能和雾前辈一样成为修士的遗憾便显得不是那么
烈。
而在略带遗憾地完全接受了这种可能
后,某一天,在又一次看到放
彩雾空间溪
中的
绒玩
分毫不
时,苏书突然意识到还有另一种可能
。
“我依然有可能是有灵
的修士好苗
,只是环境没有修炼的条件。
“至于彩雾空间,大概率算是日记的赠品,方便凡人装
东西。
虽然最终结论都是她成不了修士,但因为自
原因而成不了,与因为外界客观条件而成不了,还是有
差别的。
“
动是自然而然发生的,
门修士要学的是别让它乱动。”
“只要爸妈退休或失业后,我依然能养好他们、让我们一家人保持现在的生活
平,就足够了。
“就像动
不用谁教,天生就会呼
。
有一小段时间,苏书接受了这个答案。
“而彩雾空间
可能充满了灵气。
“雾前辈对有能力的凡人和有能力的修士,欣赏程度分不

。
外界有灵气,而人无灵
,人当然
收不了外界的灵气。
那么,苏书生活的现实世界有灵气吗?
“不
教材上教的练,只是可能修炼得不太顺、容易受伤、会走弯路,而并不是不能修炼。
“我世界现在发展得
好的,我本
的初始条件也很好,以后想生活得幸福并不太难。
“彩雾空间
的灵气说不定属于不可再生资源,用一
少一
的那种。
“雾前辈对储
空间有特别的好
,自
又
有轻松制作各等级储
品的能力,所以给他的每一个徒弟都送了储
品。
想
这么一种可能
后,苏书觉得
心舒坦多了。
“假如我本
的世界没有其他修士,我自己一个人成为修士其实也没多大意思。
“最终得到一条让有灵
者只要照着练便一定都能练到及格
平之上的路
。
虽然
到遗憾,但彩雾空间已经非常好用,雾前辈日记也让苏书收获良多,已经是很棒的金手指。
“
门教材教的只是如何让这份
动规范化,而不是在教如何让灵气在

动起来。
“如果被我用掉了一
分或全
的灵气,可能彩雾空间会变得衰败,甚至荒芜。
“教材是将前人的各种灵机一动汇总后提取
最有效率、最没有后遗症的
分,再加以
一步优化。
“教材解决的不是能不能的问题,而是指
一套普适
有用的方法。”
“我需要什么我会自己创造。
“彩雾空间
每一件东西都饱
灵气,而我从外界放
彩雾空间的东西则都不
丝毫灵气。
苏书:
“不是我不行,一切都是世界的错。”
反正,雾前辈在日记里对凡人也是持欣赏的态度。
但如果反过来,人有灵
,而外界无灵气,人也没灵气可
收啊。
“要不还是算了?
“我不会抢你的东西。
只要
行足够多的胡乱尝试,虽然可能受伤,但总能碰巧尝试到引气
的路。
“所以空间
的各种东西才能一直维持
好童话风,却又半
不让我
到虚假。
因为雾前辈还提到过:
“嗯……
“有灵气与无灵气的东西相遇,有灵气
品自然自持
价,不会与无灵气的东西混合,二者便一直泾渭分明。
苏书:
“所以,彩雾空间,你保持现在的状态就好。
“灵
与灵气会自然相互呼应”,这句话里面“灵
”与“灵气”两项缺一不可。
苏书始终没有
受到那份“自然而然的乱动”。
“雾前辈的世界是因为有很多修士聚在一起才显得好玩,一个人如果过于特立独行,哪怕再
大,也就那样了。
“如果我有灵
,那以后,假如我找到方法成功从彩雾空间
收到灵气,不就可以修炼了?
“所以雾前辈确实有可能将他的日记送给一个凡人。
“一切都说得通了。
苏书:
所以这说明她没有灵
?
“没有枯枝败叶、果实腐烂,小木屋的木
无需额外保养便始终完好、没有丝毫裂纹。
因此可以反推
结论:苏书所在的当代世界无灵气。
苏书现在就
于没有教材的状态,
照雾前辈的说法,这也是可以修炼的。
“再说,我也不需要自己
大到世界无敌。
如果有,那些妖
鬼怪故事就不会只是故事了,在苏书之前,也早就该有其他有灵
者自然而然地引气
成为修士了。