如果开没开好，“发展”的分就无从衔接，如果“”戛然而止，那么结尾势必会难以收束，变得平平无奇。

        第一轮考试结束，接来就是“看图编故事”的环节。

        左侧的闻天翔紧了膝盖的布料，右侧的大个方源源，更是深深地了一气，不安地在座位上扭动了一，似乎是很想站起来走一走，缓解压力。

        如果说一人一组图片，一人讲一个故事的模式，充其量会暗自比拼谁讲的更好，谁的故事更引人，谁的分老师听得最仔细，那么一组图片来讲故事，且一人负责一个分，看似合作，实际上更像是竞争。

        第二张，邮筒，有一封信被。

        在规则讲述完毕之后，火鹤很明显地觉到空间的气氛变得更紧张了。

        但是考试不会停来等谁。

        看懂画面是第一层考验，但是重新赋义，利用有限的时间和短片容，使得画面成立为另外一种故事，多层翻转，会让人更惊艳。

        “我们不如直接先定讲故事的先后顺序吧？”他笑着说，“大家先说说自己的想法。”

        或许是火鹤的发言给了闻天翔启发，让他接来顺着火鹤的思路的描述，变得更清晰了，甚至引申了“社会听障”的讨论。

        ――不知是不是因为他们是最后一组，只剩四个人，于是，这个火鹤之前刚看过的“故事接龙”，就这么直接落在了他们上。

        简而言之，看图、排序、讲故事。

        屏幕上，已经显示了第一个问题的四张图片：

        “卧槽。”

        在去年，l7a组合发布了那首叫《a》的歌曲。

        这或许不算好事。

        虽然不明所以，但方源源和刘照华也跟着这样了。

        而短片里这个女孩的状态，却给了火鹤将二者行联想的启发――在他观察到有几个孩确实会有努力模仿“拥有听觉”的人的行为，别人说到了好玩的容笑了，他们也跟着笑，虽然什么都没听见。

        为此，他们还专门去了当地的听障儿童学校行探访。

        短暂的沉默。

        第三张，邮局门，第一张图里写信的女孩正拿着拆开的信认真阅读。

        毕竟竞争无形中变得更大了。

        考官们要看的，是考生如何从视觉碎片中提取叙事逻辑，一步升华，是重新组织影像的能力。

        第一张，窗外着雨，昏黄台灯，有个女孩在写字。

        ――况且，考官们不会决定谁在第几个故事负责什么段落，全都要由考生自己讨论，协商时间明显也是考的一个环节。

        考官会给一组四张图片，排列顺序不固定。

        但是这个词太不适合这种正式专业的场合了，或许是错觉。

        而中间接故事的难度较大，毕竟承上启，不仅要临场发挥好，能够给后续的考生留足编讲的空间。

        他说这话的时候有没底，偷瞄其他人的表。

        他们要共同讲述一个故事：分为开、发展、和结尾四个分，四名考生将一人一项，将其叙述完整。

        待稍有些结巴，但认真地将自己的想法说完，火鹤举起手，给他鼓了个掌。

        第四张，桌上散落着信纸和信封，信封上写着【致久未谋面的你】。

        不知是不是错觉，在短短的数秒的沉默之后，火鹤好像听到了隔的隔的刘照华，发了一个仅限于气音的惊叹词。

        负责的老师讲述了第二项考的规则：

        那天，人类终于想起了被小组讨论和群面试支的恐惧。

        “讨论时间，五分钟。”

        火鹤了，肯定了他的话：“之前我们聊过每个人的偏好，方源对社会议题类有经验，肯定很擅长定调设环境，能给故事打个好的地基。”

        方源源说：“那我要不先来吧，我脑袋里大概有这四张图的排序，想要开。”

        其他三个考生或许是如此，但考官话音刚落，火鹤就立刻支棱了起来。

        “请据这四张图片，讲完一个故事――请注意，考生可以自行商量谁来负责开、发展、以及收尾的分，排列好顺序。”

        在这种况，势必会被多双睛紧盯，太过势，或者过分懦弱不争，说不定同样会造成坏印象，以至于失去资格。

        阅片分析，实际上没有固定的答案，更不分对错。