原来，是少年们一直盯着他看，边看边傻笑。

        简昭阳收回手撑在巴，笑着看向台上的人。

        加之余林深巧妙地将“书院明星”知识，学们很兴趣，课堂气氛瞬时活跃起来。

        “哦！原来如此！”

        此时听到发问，学生们才左顾右盼，似乎在用神问，“老师刚才问什么了？”

        余林深指着讲义上的两组字，一组笔画边缘不光，一组相反，提问题：

        余林深叹一气，瞥了讲台的名单，却不打算准备名查，怕给学生带来压力。

        特地坐得很远却一直在打量这边的沈蕴见状，翻了个通天的白。

        余林深笑着揭晓答案，“是你们沈蕴小师叔哦！”

        因为刚才的小问答，少年们注意力回归了课堂。

        好在，台还是有个“学生”为余林深解了围，举手回答――

林深站上讲台，见课件标题是“笔迹心理学”。

        少年同学们纷纷回，见回答问题的，是坐在后排的嘉宾中一名大英俊的男人。

        那人着一件明红改良圆领短袍，颇有鲜衣怒的少年气质。

        正是简昭阳。

        【要是我摊上这种颜值的老师，我真说不准成绩更好还是更糟】

        【正常，孩们，不怪你们】

        见丈夫救场，余林深，“回答正确。”

        “一听就是余院长吧？”

        “哇――”

        “你们都知小师叔脱，没想到他会喜碑刻字吧？但其实，对小师叔来说，碑刻相比现代相对遥远，因此显得脱离现实。这是他喜碑刻的原因。”

        “这俩组字比较简单，能对比书写人的哪种绪呢？”

        少年们纷纷鼓掌。

        “字确实能彰显个，却不能形成刻板印象。比如，碑刻通常是隶书、金文、大篆甚至甲骨文这些较古的字，看起来严肃神秘。可你们猜，书院里哪个你们认识的人，最喜也最擅长碑刻字？”

        “余老师，那我们叶师父呢？”

        “老师，是不是紧张与否？字迹颤抖的说明忐忑，稳定的说明愉悦。”

        这方面他先前和师兄弟们有过探讨，恰好有话可说。

        “但是余老师说不能刻板印象……”

        简昭阳笑意更，像是得意。

        台上的老师本打算继续讲课，对上那人意味不明的笑，一僵，还是别别扭扭补上一句夸奖：

        “很棒。”

        全班哗然。

        余林深继续上课，将一些基础知识讲清楚后，行拓展发散：

        台雅雀无声，无人回应。