那么，试一就知答案了。

        师走了教室，这一节课是语文课。

        那么，这里就有了一个问题，那就是这些文字是否能够让孩们，有兴趣一遍又一遍的去读它?

        上次在办公室里批改学生作文的，那名语文老

        新一节课的上课铃声响起，教室外的学生们迅速回到教室里，等待着老师前来。

        “无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱，宝对香车。伯乐，浩然驴，弋雁对求鱼。分金齐鲍叔，奉璧蔺相如。掷地金声孙绰赋，回文锦字窦滔书。未遇殷宗，胥靡困傅岩之筑;既逢周后，太公舍渭之渔……”

        陈老师隐隐有些兴奋，也非常的期待。

        陈老师自然应允，而后在另外几名老师期盼的目光中，走办公室，走向教室。

江东。人间清暑殿，天上广寒……”

        办公室里，陈老师呵呵笑:“老师们，恰好一节课就是我的课，我就先去打个阵了，看看孩们是否会对《声律启蒙》兴趣?”

        本来，他们已经基本放弃了，想着唯一的办法，就只能等到孩们的年龄大了一些之后，写作能力自然而然的提。

        如果孩们读了两三遍之后，就再没有了去阅读的兴趣，那么，这些文字即便是再优，也没有什么用。

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        读了一遍之后，老师和家长们变得更加兴奋，这些语句实在是太了，就像是一首首传千古的诗歌。

        ……

        这是李凡的作品，他们绝对相信李凡的作品。

        虽然对于孩们来说，是不是真的有很好的效果，还需要一定的时间来检验，但老师们已经信心十足。

        几天前，他还在办公室里和另外几名语文老师，讨论过关于如何提学生们写作能力的问题。

        老师和家长们认为，孩们应该是有兴趣，一遍又一遍反覆去阅读的。

        老师姓陈。

        上次那所学校。

        在看到《声律启蒙》的容之后，  老师们更是兴奋，李凡的作品，果然从来都不会让人失望。

        这一节课，陈老师临时改变了原来的授课计划，他要先教学生们读一读《声律启蒙》。

        却谁知就在今天，李凡和国家教育给了他们一个如此巨大的惊喜。

        对于孩们来说，哪怕他们暂时无法理解所有的容，也没有关系。哪怕他们什么都不去想，只是一遍又一遍的读这些文字，当读了足够多遍的时候，自的写作能力都一定会得到提。

        在看到《声律启蒙》的容之前，陈老师和另外几名老师，就已经很兴奋了。

        另外几名老师纷纷表示，课之后一定要第一时间回到办公室里来，给他们反馈答案。

        而最终有效果的一个重要前提，就是学生们必须要对这作品非常兴趣。

        当时，几名老师都表示，能想到的办法全都试过了，没有什么明显的效果。市面上那些宣称能够提孩们写作能力的书籍，也同样没有什么效果。

        “楼对阁，对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢，宝剑对金缸。忠心安社稷，利覆家。世祖中兴延武，桀王失杀龙逄。秋雨潇潇，漫烂黄花都满径;风袅袅，扶疏绿竹正盈窗……”

        亲，本章已完，祝您阅读愉快！0

        一节课正好是陈老师的课。