刘备早把人纠集在一起了，就等李孟羲前来。

        事是这样的，选矿工的时候，民夫就想浑摸鱼。

        “民夫（特指黄巾民，民夫与民夫也有不同，由黄巾民构成的民夫，与从百姓中征兆的民夫，人员年龄分布差别很大），每六百人，收容板车一辆。”

        其二：兵员自然择优良为要，然，即兵营中，便为军中一士，不可因其愚笨迟慢而弃之。

        “玄德公，昨天咱选的新兵是多少？”李孟羲问。

        （一辆板车，同时可搭载十人歇脚。）

        “待收容队车辆满之后，再分伤兵营，再分妇孺营，再分辎重后队，最后，分于民夫营。”

        练兵很重要，因为兵力不够。

        纵是烂铁，也能炼成钢，不制于地域，不制于兵员，此方为练兵法。

        （即，一辆车，可满足，六百人人的搭载歇息需要。）

        于是，李孟羲若有深意的朝刘备跑了过去，走远嘀咕去了。

        若今日弃愚笨，明日弃迟慢，三日弃力小者，四日弃目近者，若有朝一日守城苦战，需练民夫迎战之时，只有愚笨迟慢力小目近者，如之奈何？

        再者，练兵之旨，在于成兵，使愚笨成兵，使迟慢成兵，力小目近者，皆成兵。

        “那你再查查，现在来了多少？”李孟羲忍俊不禁。

        李孟羲看向此人时，此人目光躲闪。

        刘备一查，好嘛，查得，四十六人。

        李孟羲刚转，那个脸有青记的人，悄悄摸摸的退了去，跑了。

        （那就，老人比例为二十分之一算。此中弱难行者，再为老人之三分之一，为六十分之一。

        开始练兵的第二日，又至傍晚，不用李孟羲再亲自忙碌，刘备就帮着带人找了块空地，四周上木桩和火把。

        李孟羲在麻布匹上，画了一杠，重标记，以区分。

        李孟羲只和四十青壮只接了一天，要不是此人长相太突，李孟羲还真察觉不来，昨天并没有这个人。

        多来六个人。

        得教文字了，李孟羲想着。

        天未完全黑来之后，李孟羲来到练兵。

        （军中民夫算九千，除六百，得十五。）

民，民之中，老弱多已淘汰在逃亡路上了，因此，军中青壮比例，比较大，老弱比例甚小。）

        李孟羲到了后，便首先，清人。

        （即，一辆车，可十人。）

        杂七杂八的写完了，兵略相关为重。

        昔闻，队列齐整之伍，之所以劲，在于纪律。

        教学工作，即，教战兵们学习知识。

        今悟，纪律一词，笼统概括，未直指关键。

        刘备气笑了，指着青壮们笑骂，“谁不是昨天选的人，去！”

        “不四十个？”刘备答。

        几个浑摸鱼的青壮，灰溜溜的跑去了。

        一番心算之后，李孟羲提笔又写。

        “初练兵，略悟练兵相关。

        人群中，见一左脸一大块青记的人。

        若不然，只留聪慧机灵力且目远之人，此聪慧机灵力目远之众，又何须再练？立能战矣！”

        （现有车五辆，还缺十辆。）

        自军中扫盲的机制开展以来，先后经历了好几次变革，第一次改变是，奖惩制度，着于各百夫长，杀鸡儆猴，激励学风；第二个变革是，人手有限，对所有战兵千把人开展教育，力有未逮，故，只教军官，由各什长伍长再教授普通士卒；第三是，令学的快的人充任教师，教导学的慢的人，这样就让李孟羲和关羽刘备得以分；第四次变革，李孟羲觉得战兵们学习能力不同，有快有慢，于是，设立了分班制度。目前数学学习，加减乘除四则运算，难度梯度，分了五个级。

        李孟羲当时就想把那人揪来，可是吧，骂人张不开。

        不抛之，不弃之。

        队列关键，简明述之为，队列齐，后排不踩前排脚，就无人跌倒生乱，如此而已。”

        写完了，在车厢旁的火把丢在地上，了两圈，踩了几脚，灭火睡觉。

        “其三，队列为军阵盛之基。

        这一清不要紧，李孟羲发现了幺蛾。

        但还有更多的事，比练兵更重要。

        ——

        今日，刘玄德去民夫营，叫昨天练兵的人来走。

        其一，兵员选之要，古来言说纷纷，有说秦地兵耐苦战，有说矿工众合而耐劳。此有时代之局限，皆不足学。

        到此，义军推广知识的效率，已早非当初，有了一个大效的机制。