于是站起来了。

        ......

        每组选一名组长，讨论完毕后，由组长组织学生发表看法。

        叶施琅：“可以尝试镜，或者次我们建议汤姆森教授将字放大。”

        教室其他人望向叶施琅，说起了悄悄话。

        这上课坐在前叁排，教授的课件容，还是可以看清楚的。

        叶施琅丝毫不理会他们的光，一脸的定，所谓学术交，就必须大胆地说自己的看法和观。旁人指手画脚，没有那个资格。

        “等着瞧吧，他们的智商不会超过60.”

        这是理论和实践相结合，理论联系实践。

        汤姆森教授睛一亮，对这个新来的东方小伙很兴趣。

        叶施琅已经看完了大量的专业书，对教授的容有了先为主的优势。

        汤姆森教授的课件，使用多媒播放，密密麻麻的全是英文，小到让人看不清。

        “另外，生医学的统计学，近几年也在飞速发展，同样可以解决很多数学方面的难题，解放医生的脑，更多关注病人的临床表现。”

        除了这两种，还有一对一教学，实践教学，实地考察等方式。

        “目前癌症治疗，靶向治疗，人官移植，很多大项目都需要人工智能系统来辅助，这样我们才能在较短的时间解决问题。这在以前，都是不可能完成的任务。”

        国外的学习模式分为几种。

        第二种就是学术讨论班，将参加的学生分成几组，照课堂的议题展开分组讨论。

        教学的老师可以是一位，也可以是多位。

论。”

        第一种就是传统的讲座，也就是课堂教学。

        彼德似乎有些吃力，向叶施琅摊了摊手，眉一耸，一个无奈的表。

        “这是谁啊？瞧这面孔。”

        幸好叶施琅的视力还不错，上辈也从来没有过镜。

        “他们就是低劣的民族，也来这里上学，真是笑话。”

        “看他笑话，他肯定答不上来。”

        叶施琅早都调查明白了。

        叶施琅觉得这种模式比较科学，比较先。

        彼德：“......”

        叶施琅环顾了教室，这里边的人分几种，一种是认真学习的，一种纯粹来溷日或者来睡觉的。

        教室里无人应答，叶施琅觉得自己知答桉，可以试一试。

        “如果我是教授，会让他坐，教他怎么人。”

        第一次上课，汤姆森教授采用的是直接讲座的形式。

        汤姆森教授提问：“有谁知当今世界生医学的难题应该怎样来解决呢，这个问题是开放的，考验的是你们的视野。”

        叶施琅说：“汤姆森先生，我首先觉得发展到现阶段，我们有很多科学手段可以利用来解决生医学的难题，首先对于大批量的临床数据，我们可以利用数学建模来计算，通过大数据分析拿到咱们想要的结论，还有一种手段，就是利用AI人工智能，来设计和优化我们想要解决的生模型。”

        ......

        “咱们以生化专业为主，我今天讲的容就是生学的知识，首先......”。

        “哼，这愚蠢的东方人，教授的问题你能回答？”