刚刚坐，宿舍里的几个兄弟就冲着他说，“老大，你真，武丹给你打招呼，你居然不带理睬。”

        “啊，刚才想事儿了，真没看到。”刘新有后悔。

        “老大，你真的没看到？”白向东一也不相信，“全班人都看到了你阴沉着脸，从我们两个底风一样晃了过去。”

        …………

        刘新觉用他的察术学习这些教材容易无比，只需要看看前几章，了解一作者的思维习惯和遣词造句的特，然后看着目录便大致可以想象到作者在接的章节里写哪些容。

        刘新只差没有把悔青的取来漂白了。

        教《理会计》的老师是一个中等个儿，镜的女教授。

        “武丹也没怎么生气，就是说没想你心儿这么小。”白向东睛一眨一眨。

        刘新一楞，看到白向东刚走教室，“老白，刚才你和武丹在一起，和我打招呼了？”

        刘新丝毫不觉得，这种排系统式的教学方法有问题，他简单地翻了翻书，上悟到作者的良苦用心。作者几乎把所有的知识和华都集中在前几章，可能是知中国的学生有无论复习几遍，都只复习前几章的习惯吧。而后面的章节，只是让前几章的知识“大珠小珠落玉盘”行扩展和延伸。而女教授显然也懒得给这一批一批的学生解释这么多，索将错就错，让这个误解一代一代地传了来。

        多好的作者啊！多好的老师啊！

        很累，不知过了多久，刘新也发了沉重的鼾声。

        上午第一节课是必修课《理会计》，刘新一路上想着如何掌握察力，不知不觉间坐在了教室里。

是又担心个类似武丹的篓来，就不再纠缠刘新参与每天的夜话。渐渐地男孩们都睡着了，刘新太阳到有些发涨，他知这是疲劳而又亢奋状态的症状，但是闭上睛的他，怎么也无法睡。他的脑袋不断地行思考、行斗争。一方面是察力不有用没用的信息，一脑地行引申、分析、判断、决定；另一方面是自己的思想，在不停地寻找控制这力量的方法。

        这是这本书的；到了后半学期，时间赶不上了，就象大一样，直通通的，猛灌，一节课能讲两三章。不过这样的老师最大的好就是对考试的要求，和对教学质量的要求一样，考试前划划重，就等着“扑通”、“扑通”的收获了。

        清晨起来，刘新颇意外，原本他以为自己会彻夜难眠，最起码会休息不好，没想到一早起来，他居然还有睡饱觉后神彩奕奕的觉。稍稍一动念，立即知了原因，察力的好还是让他很满意的。经过思考时的痛苦经历和睡觉醒来后的愉悦经历，他明白了：不执着一念，即可不受察力的控制；注意力集中在某一事上，也可以将察力的作用发挥到最大；而胡思乱想，就会使察力全面占据了主导权，因为每一个念，察力都会条件反般地行一系列复杂的分析、判断，念越多，浪费的力也就越多，自己也就越累。