臣们磕了，站了起来。看来他们被说服了，不再排斥汤若望。

        汤若望：“我听说过黄大人的大名，许多人都说你和顾炎武是天读书种，以后还请多多赐教！”

        “朕也仰慕盛唐之世，也梦想着有朝一日我大明朝能重现盛唐荣耀，这就需要我们向唐朝人学习。不是胡人也好，还是蛮夷也罢，咱们要学会包容，他们有值得学习的地方，就要谦虚学习，国人要永远备取神。”

        在我国古时候封建君主专制的社会制度中，国家的治与乱，很大程度上依赖于君主的贤能程度。若有幸能遇上明君，百姓可以安居乐业；可若遇上昏君，就有可能民不聊生。

        从朱元璋开始，皇教育一直就有问题。开国初期，朱元璋倒也非常注重诸位皇的教育，但他打心里看不起儒生，又非常护犊，始终没有形成的制度。

        从整个王朝的长远角度看，皇帝的贤明程度也存在木桶效应。决定一个王朝气运的，不是看最贤能的君主有多好，而是看最昏庸的君主有多差。

        接来的皇帝一个比一个奇葩，先后了老长嘉靖帝，罢工小能手万历帝，半文盲木匠天启帝，一代不如一代，孙教育几乎无从谈起。

        再不抓紧时间这件事，哪怕驱除了鞑，没有一个合格的储君，又有什么用呢？

        历史上不难见到，再富饶的江山，也经受不住败家皇帝的挥霍。因此，一个王朝皇帝是否有足够的基本素养，决定了其国祚是否绵长。

的开放包容，海纳百川，气象磅礴！”

        说起明朝皇的教育，实在是糟糕至极，令人痛心疾首。

        “好啊，如此才是朕希望看到的场景。”李存明大笑，说得燥，喝了一杯茶。

        “臣等谨遵陛教诲！”

        鉴于上述这些原因，也因为朱慈烺一事的影响，李存明决心完善大明朝皇的教育制度。

        即便是最贤能的君主，也并非生来就有才能，他们的能力来自于教育。不过，虽然皇室弟的生活条件非常优越，但有些皇室并不注重皇教育，或者就只重视太一个人的教育，导致皇之间的教育平良莠不齐，一旦现政治能力严重不足的继承人，就容易导致王朝的倾覆。

        崇祯皇帝朱由检倒是想当一个明君，想有一番作为，可他压没有接受过帝王教育，治理国事往往凭借的是个人直觉，才会轻易受到东林党的忽悠，在亡国路上也不回地狂奔。

        由此可见，明朝皇教育的失败，虽然有历任皇帝个人的原因，但制度的始终缺失，却是造成明代皇帝素质断崖式降的本原因。

        “叮，一共获得臣们正面绪值30000”

        黄宗羲朝汤若望拱手：“汤先生，方才多有唐突不敬之，还请见谅！”

        从明孝宗朱祐樘开始，原本就松散的皇教育制度彻底走向了崩溃。明孝宗是个贤明之君，却因为溺孩，教了明武宗朱厚照这样的混世王来。

        李存明转过，：“起来吧！朕让尔等学习西方知识，并不意味着要让尔等放弃我们自的文化，两者并不冲突。朕倒希望能几个学贯古今、学贯中西的大才，为我华夏文明开创更新更灿烂的局面。”

        臣们听了皇上的话，深受染，跪去：“臣等愿意追随陛，重现盛唐景象！”

        放茶杯，又：“反正已经耽搁这么长时间了，经筵继续延后。朕索再多说几句，讲一讲我朝关于皇教育存在的问题。”

        自朱元璋以降，之后的历任皇帝在孙教育上也没有什么大的建树，虽然明英宗时制定了《东阁讲学仪》，但这只是一项松散的礼制。

        “大不仅仅是国富民，不仅仅是兵壮，更是一种博大包容的怀，更是一种海乃百川的自信！”